2020年6月18日下午2點半,公共外語課部全體教師通過QQ群課堂開展了第一次專題研讨活動。3044am永利集团3044noc副教授朱雪梅老師作為主講人，分享了多年來進行CET-4作文評卷的經驗，并從我校的大學英語教、學現狀出發，分析了CET-4作文評卷原則、标準和實際操作過程對我校大學英語四、六級教學及備考的指導意義。
大學英語四、六級考試是教育部主管的一項對大學生實際英語能力進行客觀、準确測量的全國性英語考試，多年來一直為全國大學英語教學提供測評服務。對四、六級考試的出題、閱卷思路進行深入分析能有效指導教學，充分發揮“以考促學，以學促用”的引領作用。
《四六級考試大綱》（2016版）要求四級考生在半小時内寫出一篇不少于120詞的短文，且能在思想表達、篇章組織、語言運用、寫作策略運用上達到要求。然而從全國範圍看，多年來CET-4作文部分的得分情況并不算理想，究其原因，一方面在于許多學生在英語輸出性訓練上存在少時低效的問題，另一方面在于許多教師和學生沒有充分認識到四級作文命題和閱卷的規律，在教、學過程中無的放矢、事倍功半。
朱老師首先介紹了四級作文閱卷的評分原則和評分标準，強調了英語寫作過程中“内容”和“語言”如何達到統一，還詳細介紹了四級評卷過程中所遵循的标準及标準的運用，即，采用五檔标準化樣卷進行評級，判斷作文是否切題、思想表達是否清晰、文字的連貫性及準确性如何等。
有感于平時教學中學生們的普遍困惑，朱老師還分享了自己對四級作文曆年命題思路的感悟，并對實際評卷中“怎樣界定跑題（不切題）”、寫作時“如何做到切題”進行了講解。
朱老師還結合我校學生的特點，總結了大部分學生在英語寫作中的詞、句、篇三個層面的問題，分享了自己在四級作文專項教學中積累的經驗和運用的方法。朱老師認為，教師需要基于5份标準樣卷，對每個學生的英語寫作水平進行評級，并實施分層式差異化教學，引導不同基礎、不同能力、不同偏好的學生進行符合自身需求的訓練。最後，朱老師對參會老師所提的一些問題進行解答，并就“一般采取何種手段幫助學生吸收好詞句”等問題，分享了部分教學案例。
本次教學讨論會講授内容深入，針對性強，參會老師們積極分享方法，讨論熱烈。會議為公共外語課部的教學專題研讨開啟了一個良好的開端，為更多的老師積極分享教學經驗和方法打下了良好的基礎，為我校大學英語教學的發展起到了積極作用。
